Cada 30 de enero, centros educativos en todo el mundo conmemoran el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, una jornada que nació en 1964 como un espacio para promover la convivencia pacífica, el respeto y el rechazo a la violencia en todas sus formas, especialmente entre niñas, niños y adolescentes. La fecha coincide con el aniversario de la muerte de Mahatma Gandhi, símbolo universal de la no violencia y el diálogo constructivo.
Aunque esta conmemoración se ha asociado tradicionalmente con actividades pedagógicas y escolares, la persistencia del bullying —también llamado acoso escolar— ha colocado a esta problemática en el centro de una discusión más amplia.
El bullying más allá de los pasillos escolares
El bullying se define como un patrón de conductas agresivas, repetitivas e intencionadas, dirigidas a una persona o grupo con menor poder para defenderse, que puede manifestarse de forma física, verbal, psicológica o mediante la exclusión social. Aunque tradicionalmente se ha estudiado en el contexto escolar, sus efectos trascienden el aula.
Investigaciones recientes muestran que las consecuencias del bullying pueden ser profundas y duraderas. Un estudio amplio, con más de 95,000 estudiantes, encontró que quienes han sido víctimas de bullying tienen riesgos significativamente mayores de presentar problemas de salud mental, incluyendo ansiedad, depresión, trastorno de estrés postraumático e incluso tendencias hacia conductas autodestructivas.
Desde la perspectiva de la salud pública, estas secuelas afectan el bienestar emocional de los individuos, su rendimiento académico, su socialización y su desarrollo personal, generando en algunos casos necesidades de atención psicológica y psiquiátrica prolongadas.
El acoso como un problema de salud colectiva
Organizaciones internacionales como la UNESCO han subrayado que la violencia escolar —incluido el bullying y el ciberacoso— está estrechamente ligada a la salud mental y al aprendizaje de niñas, niños y adolescentes. Combatirla implica generar protocolos educativos y estrategias de salud comunitaria que prevengan la violencia y apoyen a las víctimas.
Desde el ámbito normativo, en México existen avances en materia de reconocimiento legal y protocolos de atención que incluyen la responsabilidad de las autoridades escolares y la obligación de implementar mecanismos de prevención y atención integral de la violencia escolar.
Abordar el bullying como un problema de salud pública requiere un enfoque integral que vincule a las autoridades sanitarias, educativas y comunitarias. Algunas líneas estratégicas que han demostrado eficacia incluyen:
- Detección temprana y atención integral: Los sistemas de salud deben incorporar en sus protocolos de atención primaria la detección de señales de bullying. Esto implica capacitar a profesionales (médicos, enfermeras y psicólogos) para reconocer síntomas psicosomáticos, conductuales o emocionales asociados con el acoso escolar y derivar adecuadamente a servicios de apoyo psicológico o psiquiátrico.
- Programas de educación emocional: Talleres y programas que promuevan habilidades de regulación emocional, comunicación asertiva y resolución de conflictos fortalecen la resiliencia y reducen factores de riesgo asociados al bullying. Iniciativas similares han sido promovidas en diversos contextos para fomentar la convivencia pacífica desde la infancia.
- Campañas de concienciación y sensibilización: La experiencia de países como Panamá, donde la Organización Panamericana de la Salud (OPS/OMS) ha promovido jornadas para combatir el acoso escolar y crear entornos seguros, demuestra que la educación comunitaria es clave para transformar percepciones y prácticas.
- Protocolos intersectoriales de prevención: La construcción de protocolos comunes entre los sectores salud, educación, trabajo social y justicia permite una respuesta coordinada. Estos protocolos pueden incluir líneas de reporte accesibles, derivación clínica oportuna y acompañamiento familiar.
- Inclusión de grupos vulnerables: La gravedad del acoso hacia estudiantes LGBTIQ+ revela la necesidad de políticas específicas que protejan a quienes enfrentan discriminación adicional. Un informe reciente alertó que cuatro de cada cinco países no cuentan con leyes que protejan integralmente a este grupo frente al acoso escolar, lo que tiene implicaciones directas en su salud y bienestar.
Un compromiso más allá de la fecha conmemorativa
Si bien el 30 de enero simboliza un llamado global a la no violencia, la gestión del bullying como problema de salud pública debe ser una constante en las agendas institucionales y comunitarias. La implicación del sector salud es fundamental no solo en la atención de las consecuencias individuales, sino también en la prevención, la promoción de entornos seguros y el desarrollo de redes de apoyo que integren a familias, escuelas y comunidades enteras.
Al considerar el bullying desde la salud pública, se reconoce que sus efectos no son un asunto aislado ni exclusivamente educativo, sino que repercuten en la calidad de vida, la cohesión social y la salud emocional de generaciones completas. Por ello, la construcción de políticas y prácticas sostenibles es una exigencia ética y profesional, especialmente en contextos donde el derecho a una vida libre de violencia debería ser un pilar innegociable de nuestra sociedad.
Referencias:
- Zhao, N., Yang, S., Zhang, Q., Wang, J., Xie, W., Tan, Y., & Zhou, T. (2023, 11 junio). School Bullying Results in Poor Psychological Conditions: Evidence from a Survey of 95,545 Subjects. arXiv.org. https://arxiv.org/abs/2306.06552
- Preguntas y respuestas: Acabar con la violencia escolar para mejorar la salud mental y el aprendizaje. (2023, 24 octubre). unesco.org. https://www.unesco.org/es/articles/preguntas-y-respuestas-acabar-con-la-violencia-escolar-para-mejorar-la-salud-mental-y-el-aprendizaje
- Panamá realiza primera jornada para combatir el acoso escolar y promover entornos seguros. (2024, 11 julio). OPS/OMS | Organización Panamericana de la Salud. https://www.paho.org/es/noticias/11-7-2024-panama-realiza-primera-jornada-para-combatir-acoso-escolar-promover-entornos
- León, P., León, P., & León, P. (2025, 4 noviembre). Cuatro de cada cinco países no protegen a los menores LGTBIQ+ ante el acoso escolar. El País. https://elpais.com/educacion/2025-11-04/cuatro-de-cada-cinco-paises-no-protegen-a-los-menores-lgtbiq-ante-el-acoso-escolar.html
